近年来，随着大量的农村剩余劳动力向城市转移，与之伴生的还有一个特殊群体，他们有一个酸楚的名字：留守儿童。在他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城市谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中感觉父母的存在，孤独得象一朵朵寂寞的花蕾…… 怎样让他们健康快乐地成长，不致成为"问题儿童"？方城县红星学校通过实施"留守孩关爱工程"， 用真情浇灌那些寂寞的花蕾，较好地解决了"留守孩"学习、生活乃至心理的问题，为在新形势下改进未成年人思想道德建设进行了成功的探索，并且取得了较为显著的成效。 红星学校是于1998年创办的方城县第一家寄宿制民办私立学校，经过九年的艰苦创业，现已发展成为一校两院，集幼儿园、小学、初中、高中为一体的，拥有70多个教学班的多层次教育标准化学校，目前，该校在校学生总数已达4320人，学校固定资产达到3500多万元。总结九年办学的经验，学校踏踏实实地践行优质教育资源平民化的办学理念起到了重要作用。其中，重视农村"留守学生"的教育问题是获取社会信誉的一条主要途 径。 周全的关爱网络 "上面还有只小白兔呢，是高妈妈送我的。"10岁的李依琳指着身上穿的衣服，一脸神气地说："还有带香味的橡皮和铅笔、课本，高妈妈还给我扎了小辫呢！" 李依琳是红星学校小学四年级的学生，母亲因车祸去世，父亲远去上海打工。入校后，县妇联主席高丽敏成了她的"代理妈妈"。 小依琳只是该校1763名被爱心温暖的留守儿童之一，"高妈妈"也只是红星学校1000多名代理家长和亲情志愿者中的普通一员。在红星学校，关爱留守儿童已形成浓浓的氛围。 隔代监护、亲戚代管、独自生活等监护方式，使留守孩子们程度不同地存在着生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等一系列问题。为解决这些问题，红星学校在深入调查的基础上，为1763名孩子建立了个人档案和联系卡，对档案实行动态管理。争取社会各界热心人士组建了代理家长和亲情志愿者队伍，加入到关爱行动中。代理家长主要由党政机关工作人员、学校辅导员、任课教师组成，要求做到管思想、管学习、管生活、管身体，当好思想品德员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员；亲情志愿者主要由三老（老干部、老教师、老党员）和由青年志愿者组成，要求做到"三知、三多、三沟通"："三知"即知道留守儿童的个人基本情况、家庭情况、班级和教师情况；"三多"即多与孩子谈心沟通，多组织孩子参加集体活动，多到孩子家中走访；"三沟通"即定期与孩子父母、托管人、老师沟通交流。 校长张红说："代理家长和亲情志愿者队伍的壮大，构筑了一个强大的社会网络体系，形成了家庭、学校、社会三位一体的关爱格局，使留守儿童'心有人爱、身有人护、难有人帮'，让外出务工人员安心、放心、省心。" 丰富的亲情活动 爱的缺乏是留守学生共同的问题，也是造成留守学生难教育的根源之所在。留守生大多在缺乏爱的环境中长大，他们通常情绪比较脆弱，心理比较褊狭。因此，班主任和科任教师应对这些学生倾注爱，表达爱，用师爱的温情去融化他们"心中的坚冰"，让他们更多地体会到家的温暖，让他们的人生旅程一路有爱同行，使他们在爱的海洋中健康成长，让他们在愉悦的情感体验中接受教育。红星学校向留守学生、家长、临时监护人公布班主任的电话号码，建立联系制度，坚持每月沟通一次，介绍学生的学习和生活情况，加强学生、家长、临时监护人、教师四者之间的联系和沟通，使学校内外形成关注留守学生的合力；发动教师，班干部，共青团、少先队干部与留守学生结队帮扶，开展"关爱留守学生见真情"、"情系留守生，爱心伴成长"等人文关爱活动。每位教师对帮扶的"留守学生"每周进行一次谈心、每月进行一次家访，经常给予辅导功课。开与此同时设了"心灵驿站"，开通了"亲情热线电话"，使"留守孩"有话跟人说，有苦向人诉，有疙瘩有人帮助解开，有困难有人帮助解决，四年级二班的班主任还建立了留守学生信息卡，在里面有一项是他们的生日档案，每当这些学生过生日的时候， 老师都要给他们开一个别开生面的简单的生日晚会，或者送一份礼物给他们，或者组织全班齐唱生日祝福歌，让他们有一种在校如家的温暖感觉。 学校每期都要组织几次文艺演唱、体育运动会、书画展评、读书报告会、演讲竞赛等大型活动，投资购买了电影放映器材，给各班配齐了音像设备，建立了多媒体教室，经常组织系列影视片放映活动。同时组织师生参加多种内容的社会实践，特别注重鼓励引导"留守学生"参加社会公益活动。如清明祭扫烈士陵园，到敬老院慰问老人，参加青年志愿者活动等，使他们逐步树立远大理想，学会做人、学会生活、学会学习、学会融入社会大家庭。 完善的教育机制 为强化岗位职责考评机制，红星学校修订完善了管理和教学岗位职责考评细则，针对"留守学生"容易出现的思想问题，就生活管理，教育教学及学生节假日个人活动监控等内容都纳入班主任和任课教师的职责范围，并每一大周一小评，每期一大评，每学年一总评，进一步强化了教师的责任。针对"留守孩"中存在的心理问题，学校成立了心理健康教育辅导站，校长张红兼任站长，聘请有心理辅导经验的男女老师定时不定时地坐站辅导，在课余时间，开展心理健康教育，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径，及时调整留守学生的心理和行为。学校组织教导处人员逐班进行了摸底造册，对两院1763名留守学生的情况都认真进行了登记，学校根据统计情况分段召开教师会、逐班公布了这些学生的家庭状况，明确了工作任务，班主任和任课教师时刻关注这些学生的思想、学习和生活。 学生管理，该校以严闻名，学生进入校园，教师24小时陪吃陪住陪学。在节假日，"留守学生"离校，学校要求班主任必须同其托管人联系沟通；学生留校，学校照常开伙，安排老师值班管护。这样做保证了学生每天24小时有人照看和教育，为留守学生的成长进步架起了一道安全网。 超前的办学理念 红星学校一直秉承把学校办成"教育体制改革的样板学校、教育教学质量的精品学校、精神文明建设的窗口学校和留守学生的乐园学校"的办学理念。坚持站在对后代负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用"留守"这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康、茁壮地成长，使他们能够与其他孩子一样拥有一个健全的生命，拥有一个灿烂的明天。 对待家庭经济困难的"留守学生"，学校在经费紧张、负债建设的情况下，对迫切要求入学的品学兼优贫困学生实行减免学费，每年不下200人，全免的就有100多人。对生活困难学生，每月补助30-100元的生活费，这部分学生每年也有100人左右。留守学生生病，班主任领着就医，大病者，学校垫支一切开支，不管家长还与不还，学校此类开支每年不下二十万元。 一套成熟的操作流程、一个完备的组织体系已经形成,完善的考评和激励机制,促使该校关爱留守儿童工作得以规范化、制度化、经常化。 "爸爸妈妈，你们好！我在学校很快乐，虽然你们不在我身边，在学校我也能感受到家的温暖。" 　　 这是小容给远在外地打工的父母写的信，欢快的语言已经没有了曾经的忧愁。这是红星学校1000多名留守学生共同的心声，是红星学校用真情的关爱浇灌寂寞花蕾的结果，这种关爱,让红星学校的1000多名儿童健康成长;这种关爱,解除了数千名外出打工人员的后顾之忧,让他们得以在外安心务工;也正是这种关爱,给1000多个家庭带来了和谐、稳定和发展。